N°182

Agnès CHECCAGLINI, Isabelle MARION–VERNOUX

Les obstacles à la formation dans les PME en France et en Europe

En Europe, l’intensité des pratiques de formation fluctue en fonction de la taille des entreprises : les pays les plus formateurs sont ceux dans lesquels les petites entreprises développent des politiques de formation proches de celles des plus grandes. Pour développer la formation en entreprise, le soutien et le conseil apportés aux plus petites deviennent tout à fait stratégiques, le coût de la formation n’étant pas le principal obstacle à surmonter pour les petites entreprises.

Jeannette ETCHEU

Développement et formation : le cas des PME camerounaises

L’auteure s’intéresse aux déterminants des politiques de formation professionnelle dans un pays où la loi n’impose pas de telles pratiques aux entreprises. Les résultats d’une étude empirique de cinquante-trois PME permettent de constater que les entreprises camerounaises adoptent des pratiques de formation à caractère informel. Il apparaît que les caractéristiques humaines (insuffisance des compétences des salariés) et stratégiques (compétitivité) sont les raisons profondes de l’engagement en formation.

Agnès LEGAY

Regards de petits patrons sur la formation initiale.

La filière « réparation des carrosseries »

Chez les employeurs de la carrosserie, les usages de la formation initiale sont typiques des entreprises artisanales. Si presque tous les débutants recrutés ont désormais suivi une formation dans la spécialité, le niveau de cette formation importe peu. Le niveau V (CAP-BEP) reste la référence ; le bac pro n’est pas un plus. L’apprentissage est préféré à la formation scolaire. Soucieux d’éviter les problèmes de comportements, les employeurs peuvent s’attacher à la réussite au diplôme, qui joue alors le rôle de « réducteur d’incertitude ».

Elyes BENTABET

Paradoxes et singularités de la formation dans les petites entreprises

Le nombre de formations formalisées est en relation directe avec la taille de l’entreprise, d’autant plus faible que la structure est petite. Les petites entreprises occupent généralement des niches d’activité impliquant des métiers spécifiques. Les savoirs à partir desquels se construisent les compétences se transmettent par imprégnation en lien avec le process de travail. Les acteurs de l’intermédiation doivent donc faire évoluer leur ingénierie pédagogique, mais aussi financière et administrative en fonction des singularités des petites entreprises.

Bruno COURAULT, Françoise LEFÈVRE

La formation, pour faire quoi ? La leçon des PME de l’habillement du Grand-Ouest

Au début de la décennie 2000, la formation semblait déjà pouvoir contribuer au repositionnement des entreprises du secteur de l’habillement. Dix ans après, on observe une montée des enjeux de la formation dans un secteur soumis à des mutations énormes. Une enquête réalisée fin 2009 atteste qu’un écart considérable se fait jour entre les entreprises qui ont recouru à la formation de façon épisodique ou fragmentaire et celles qui s’en sont servi de façon très soutenue pour repositionner leur activité dans le luxe et le très haut de gamme.

Joachim HAAS

PME aéronautiques : l’enjeu des fonctions « support »

Tous les grands constructeurs d’aéronefs ont engagé, au milieu des années 2000, un processus de restructuration de leur chaîne de sous-traitance. L’article montre que ce processus induit la nécessité d’une professionnalisation des fonctions « support » des petites et moyennes entreprises industrielles, sous-traitantes de rangs inférieurs. Il s’agit de fonctions qui sont généralement peu systématisées dans ces petites entités, comme notamment la gestion des contrats, la gestion de la formation du personnel, la gestion des certifications de qualité organisationnelle, l’ingénierie de « process.

Martine GADILLE, Julien MACHADO

La formation dans les PME d’un pôle, rapports au savoir et division du travail

A partir d’une recherche qualitative récente, l’article montre qu’il existe une spécificité des modes de transmission des savoirs dans les PME, régulièrement sous-estimée par les enquêtes officielles. Les auteurs mobilisent la notion de rapport au savoir dans une nouvelle division du travail et montrent que la formation non-formelle répond aux besoins de transmission autant qu’au soucis de préservation de savoirs distinctifs dans des PME technologique innovantes.

Cécile GRANIÉ, Zino KHELFAOUI, Stéphane MICHUN

Les réseaux de petites entreprises : une opportunité pour l’action publique ?

Les petites entreprises sont aujourd’hui l’objet de toutes les attentions. Leur capacité de réaction face aux fluctuations des marchés témoigne d’une faculté d’adaptation spécifique. Cela se traduit par des modes d’articulation aux réseaux et aux territoires originaux par lesquels elles s’ouvrent à de nouvelles pratiques de GRH. Les actions menées par les entreprises de CAMDIB illustrent le développement de telles pratiques. Ce processus de mutualisation a été renforcé par l’action des pouvoirs publics. La dynamique du réseau a servi de levier à l’action publique réduisant les inégalités d’accès à la formation continue des petites entreprises.

Brigitte NIVET

Petites entreprises et GRH : chronique d’un rendez-vous manqué

Les pratiques de gestion des ressources humaines dans les petites entreprises se limitent très souvent à la mise en place d’action de formation. Depuis une dizaine d’années, un certain nombre d’acteurs de la sphère marchande et institutionnelle s’efforcent d’introduire dans ces petites organisations des instruments de gestion et de normes managériaux  issus de la grande entreprise. L’auteure de cet article s’intéresse à l’impact de ces dispositifs dans les petites entreprises.

Agnès PARADAS

Responsabilité sociale et formation dans les petites entreprises

Le développement de la formation professionnelle dans les petites entreprises se situe au cœur de la responsabilité sociale. Démarche responsable par excellence, la formation peut également constituer un moyen de développer plus de responsabilité au sein de l’entreprise. Les spécificités des petites entreprises accroissent d’ailleurs cette tendance. Plus particulièrement, les démarches collectives si favorables aux petites structures renforcent l’imbrication entre formation et responsabilité sociale.

Marion POLGE

Diversité des compétences stratégiques des dirigeants-artisans

L’article propose d’étudier comment les compétences stratégiques du dirigeant-artisan peuvent répondre aux nouveaux défis des entreprises artisanales. La recherche aboutit à la construction d’une grille de lecture permettant de comprendre le processus de dynamisation de ces compétences. Les résultats montrent de fortes implications en matière de formation : quelles formations pour quelles compétences ? Pour mener à bien ce travail, l’auteure s’appuie principalement sur les travaux du club des dirigeants Languedoc-Roussillon.

Emilie BARGUES

Pratiques de socialisation : le cas des petites entreprises

A l’instar des dispositifs de formation conçus pour les recrues (stage, tutorat), les pratiques de socialisation informelles et non formalisées sont méconnues. L’article explore ces pratiques dans le champ des petites entreprises. Il contribue à enrichir leur contenu et à souligner que, parmi l’ensemble des actions qui influencent l’intégration des recrues, beaucoup ne sont pas consciemment mises en œuvre et sont par nature non formalisables.

Marc-André VILETTE

La formation dans les petites entreprises : maillon faible de la GRH ?

Ce débat a été organisé dans le cadre d’un workshop qui a réuni, autour de Marc-André Vilette (DRH de PME à temps partagé, enseignant-chercheur à l’Ecole supérieure de commerce de Saint-Etienne), plusieurs contributeurs de ce dossier : Agnès Paradas, Elyes Bentabet, Brigitte Nivet, Philippe Trouvé et Cécile Granié

Robert OUAKNINE

Conseiller les entreprises : un itinéraire, un métier

Dans les années 1980, un contexte politique, industriel et socio-économique favorise le développement d’activités nouvelles dans le réseau des GRETA. Parmi elles, le « conseil auprès des entreprises et des organisations ». Inscrites dans le champ de la formation des adultes, ces activités prennent leur essor à l’articulation des problématiques d’organisation, de management et de gestion des ressources humaines. À partir de son itinéraire professionnel au sein de l’Éducation nationale (formation des adultes et développement des compétences dans les entreprises), l’auteur présente la construction et le déploiement de ce secteur d’activités en s’appuyant sur des exemples de terrain. Évoquant de nombreux acteurs et partenaires, des institutions et des entreprises, des évolutions règlementaires et des développements méthodologiques, ce texte montre également la richesse et la complexité d’un processus de professionnalisation.   

Dominique SAMSON

: La VAE dans le secteur du soin : dispositif d’écriture, professionnalisation et raison graphique

Noël TERROT

 Formation des adultes, rustines ou second souffle ? C’est aux régions de le dire.

Libre opinion d’un historien de la formation en période d’élections régionales.